Educação continuada em informação para a pessoa bibliotecária em três vertentes
competência em informação, uso ético da informação e justiça social
Palavras-chave:
Educação continuada, Competência em informação, Uso ético da informação, Justiça social, Justiça informacionalResumo
O interesse em desenvolver programas efetivos e eficientes de Competência em Informação (CoInfo) no âmbito dos sistemas de biblioteca e informação universitários têm se mostrado crescente. Mas, alguns destes sistemas têm observado a necessidade de investir na preparação do profissional em seu ambiente de trabalho. Como parte da pesquisa-ação em andamento, foi apresentado no decorrer deste trabalho a discussão teórica da proposta inicial de curso de extensão universitária de 36h, com 12 h em cada módulo, com atividades teóricas e práticas para uma atividade atualmente denominada: Educação Continuada em Informação para Pessoas Bibliotecárias de Instituições de Ensino Superior no Brasil. A atividade é composta por três vertentes (Competência em Informação, uso ético da informação e justiça social na área de Biblioteconomia e Ciência da Informação) e buscou aporte nas orientações da IFLA para o desenvolvimento profissional contínuo. A ação ainda está em fase de finalização e posteriormente registro no sistema de extensão universitária da universidade sede do grupo de pesquisa propositor. Esperamos, com a mesma, estimular a formação continuada das pessoas bibliotecárias, garantir a organização de programas de CoInfo em IES e apresentar meios de empoderamento das bibliotecas e de seus profissionais através destas ações.
Referências
ALVES, Ana Paula Meneses. Competência informacional e o uso ético da informação na produção científica. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2018. Disponível em: http://www.culturaacademica.com.br/catalogo/competencia-informacional-e-o-uso-etico-da-informacao-na-producao-cientifica/. Acesso em: 21 jul. 2022.
CRESPO, Isabel Merlo; RODRIGUES, Ana Vera Finardi; MIRANDA, Celina Leite. Educação continuada para bibliotecários: características e perspectivas em um cenário de mudanças. Biblios, Lima, v. 7, n. 25-26, jul./dez. 2006. Disponível em: https://core.ac.uk/download/pdf/11881008.pdf. Acesso em: 22 jul. 2022.
INTERNATIONAL FEDERATION OF LIBRARY ASSOCIATIONS AND INSTITUTIONS (IFLA). Diretrizes IFLA para o Desenvolvimento Profissional Contínuo: princípios & melhores práticas (Poster). Tradução FEBAB. [S.l.]: IFLA, 2021. Disponível em: https://repository.ifla.org/handle/123456789/1125. Acesso em: 24 jul. 2022.
MATHIESEN, Kay. Informational Justice: A Conceptual Framework for Social Justice in Library and Information Services. Library Trends, [s.l.], v. 64, n. 2, 2015. Disponível em: https://doi.org/10.1353/lib.2015.00 44
URIBE-TIRADO, A. Lecciones aprendidas en Programas de Alfabetización Informacional en universidades de Iberoamérica: propuestas de buenas prácticas. 2013. 406 f. Tesis (Doctoral en Información y Comunicación) - Universidad de Granada, Granada, 2013.
VARLEJS, Jana (org.). Directrices de la IFLA para el Desarrollo Profesional Continuo: principios y buenas prácticas. [S.l.]: IFLA, 2020a. Disponível em: https://repository.ifla.org/handle/123456789/1125. Acesso em: 24 jul. 2022.
VARLEJS, Jana (org.). Executive summary: Directrices de la IFLA para el Desarrollo Profesional Continuo: principios y buenas prácticas. [S.l.]: IFLA, 2020b. Disponível em: https://repository.ifla.org/handle/123456789/1125. Acesso em: 24 jul. 2022.
